חשיפה ללומדים

מתוך Tikshuv06

פרק ה': חשיפה ללומדים (נכתב בתקופה 14-18/11/06)

תוכן עניינים אל: דף ראשי אברום רותם ולדף שיחה לתגובות פרק א': טרם פתיחה  (נכתב בתאריך ה- 28 באוקטובר 2006) פרק ב': גישושים ראשונים (נכתב בתאריך 31 באוקטובר 2006 הסתיים 1 נובמבר 2006) פרק ג': תובנות הקמה וליקחן (נכתב בתאריך ה- 2 נובמבר 2006, הסתיים ב- 11 נובמבר 2006) פרק ד':תכנון כלי הוויקי להתנהלות למידה שיתופית (נכתב 11 נובמבר 2006) פרק ה': חשיפה ללומדים (נכתב ב- 14-18/11/06) פרק ו': נכנסים לשגרה - התנהלות מקוונת ריצה למרחקים ארוכים. (27 נובמבר המשך 16 דצמבר 2006) פרק ז': מחשבות על כלי Web 2 (נכתב ב- 26/1/07) פרק ח': סיכום ביניים וויקי מלווה כתה/מקצוע/פעילות (אפריל 2007)

סוף סוף אנו מגיעים לתכלס. חשיפת האתר ללומדים.
בתחילה תהינו האם לשלוח את האתר למשתלמים עוד בטרם פתיח הקורס. החלטנו שנחשוף את האתר במפגש הראשן של הקורס.
בדיעבד, ההחלטה הייתה נכונה.
אין ספק שמבט ראשון באתר - בכלי חדש יחסית, לצד מטלות שהפלנו על המשתלמים, ברגישות אך בנחישות - היה מטיל מורא ודחייה אינסטינקטיבית.
החשיפה הייתה קצרה ותכליתית. החלטנו "לזרוק את המשתלמים למים הקרים". פרט למדריך קצר של כיצד עורכים לא פרטנו יותר מדי. לעומת זאת כן ביקשנו להיכנס ולהגיב בדף האישי, לצד תורנות סיכום המפגשים - זוג שנקבע מראש לכל מפגש.

כבר באותו ערב החלו להגיע הסנוניות הראשונות בדפים האישיים.
ההתלהבות הייתה רבה, ואנו, סגל ההוראה של הקורס, עקבנו אחר הכניסות המהוססות של החבר'ה, באמצעות "שינויים אחרונים" (ראו כאן משמאל בתפריט "ניווט"). ההחלטה הייתה להגיב לכל אחד בדף האישי (בדף השיחה), כדי לעודד.

מה שלמדנו מהצגת האתר היה בעיקר החשיבות הרבה בהצגת מטלות ברורות של המשתלמים: מה אנו מצפים שהם יעשו באתר.
לא נכון להניח שהנה נתנו כלי שיתופי וכל אחד ימצא את מקומו. זה נכון בערבון מאד מוגבל. מנקודת מבט הנהגותית, כל אחד, לא משנה מעמדו, דרגתו ומקומו בארגון/ בפעילות - חש נח יותר ופחות מאויים, אם ברור לו מה מצפים ממנו. ואכן, עצם הדרישות הברורות של: (1) תיעוד אישי של התהליך שכל אחד עובר בהשתלמות מנקודת המבט המקצועית של רכז תקשוב מוביל שינוי בית ספרי - ו- (2) תיעוד כל מפגש על ידי זוג בכל פעם שנקבע מראש - מאד עזרו להפחתת המתחים.
חלק מהחבר'ה, חלק גדול מאד (ר' כאן בהמשך) ראה בזאת אתגר גדול להתנסות בדבר מה חדש.
עצם העמדת ההתנסות הודיווח האישי והשיתופי בבאי-וויקי, כהתנסות משותפת לסגל ההוראה וללומדים - נסך אתגר ועוצמה שלא היינו משיגים באופן אחר. ואכן, זה נכון: גם לנו לא היה מושג כיצד לנהל את העסק, אך עצם הגיבוש של תגובות, הצעות והתפתחות הדברים באופן מהיר מאד - נסכן גם בנו, סגל ההוראה של הקורס, מוטיבציה ותובנות שהתפתחו במהירות.

בסוף השבוע הראשון מ(במפגש השני) מתוך 33 משתלמים רק 3 לא נכנסו לדף האישי מסיבות שונות. ההצלחה נראתה מובטחת.

למידה שיתופית
עד כה דווחנו על  מטלות קלות יחסית לביצוע, ולא מהפכניות: דיווח אישי. בדיעבד (במפגש השלישי התברר שגם זה לא הוגדר מספיק, והגדרנו שוב מה בעצם אנו מצפים מהתיעוד האישי בהביט המקצועי על מה שוקרה להם במהלך הקורס.
אך האתגר העיקרי - כיצד ליצור סיטואציה לימודית בה הלומדים, יחד עם בגל ההוראה יוצרים במשותף . ככל שהעמקנו בסוגיה הבחנו שאנו "מדברים על..." אך למעשה לא גיבשנו מטלה שיתופית אוטנטית, המאגדת ומאגמת בתוכה באופן בלתי אמצעי, את תרומת כל הלומדים, על השונות והגיוון שבינהם. כ מה שידענו עד כה, לא ענה באמת על ההזדמנות הנפלאה שנפלה לחיקנו מבלי להתכוון: למידה שיתופית אוטנטית, אך איך, לעזאזל, יוצרים סיטואציה כזו הגורמת:

(1) כל הלומדים, בלי יוצא מן הכלל שותפים לתוצר/ למהלך השיתופי. מכאן שיש להגדיר משימה "כופה" באופן כלשהו ומחייבת השתתפות. לא וולנטריות של "מי שבא לו".

(2) תוצר משמעותי, שמקיף ומעניין מספיק את הלומדים, שיעשו זאת בשמחה. מאידך, כיצד להחדיר את הבחירה - איש על פי נטיות הלב - לתוצר הישתופי, שזהו בעצם נשמת אפה של הלמידה השיתופית באמת?

טוב, כאן אני נאלץ לאכזב במקצת. סגל ההוראה (עידית, אברום, קארין וניצה) התחרבש בתוך עצמו, אך עד כה לא גובש בדיוק מודל עבודה והגדרת תוצר מוגדר. מאידך, ברור לנו שלא ניתן יהיה לצפות "שיקרה משהו". ובאחד הפרקים הבאים  נגווח על מה שגובש ותחילת העבודה.
בדיעבד, מסתבר (21 ביוני 2007- חצי שנה לאחר שנכתב דף זה) לא הצלחנו להפעיל מטלה שיתופית ממשית. הגורמים? קודם כל אנו לא מגובשים עדיין, כנראה, וחצמזה חשנו שהמטלות שהוטלו כבר על החבר'ה כ"כ רבות ממילא, שלא ניתן להטיל עליהם עוד מטלה כה כבדה ודורשת משאבים אישיים ניכרים - כי זה מה שאנו מאמינים שגורמת מטלה שיתופית: להביא את עצמך עם כל המשאבים והתכונות האישיות ליצירה אישית, כן כן, יצירה אישית!

תרומת המשתלמים תוך כדי עבודה

הסיפוק הגדול ביותר שניתן לקבל מהוראה של צוות מוכשר ומיומן, דרוך ונכון לעשייה הוא תרומת הקבוצה להתפתחות הפעילות, במקרה שלנו - עיבוי פדגוגי ואחר של האתר המלווה, ללא התערבות סגל ההוראה, שאיפיין אותו מלכתחילה.

הסונית הראושנה צצה עוד במפגש הראשון(!) על ידי פטרושקה שמואל, שהציע פינה ל"דברים יפים" ואישיים, שעשויים לעורר עניין רגשי בקרב חברי הקבוצה. מאחר והציע את עיבודו לסיפור המופלא של מיכל סנונית "ציפור הנפש" למצגת דיגטאלית חיננית, עידית קפצה על המציאה, וללא התיעצות עם השאר, פתחה מיד מדור חדש ציפור הנפש , שכפי שניתן לראות בה מתמלאת במהירות עם דברים נחמדים מאת חברי הקבוצה, ללא קשר לנושא ההשתלמות ולתפקיד המקצועי של כל אחד מהם.

אך לא רק זה: מיד עלה הצורך במקום לשאלות טכניות פשוטות, כולל בקשה לטיפים וניסיון של אחרים, ש"מגלים" לאט לאט דברים חדשים בעורך האי-וויקי. לשם כך פתחתנו מדור חדש  הודעות ומקום לבקשות בכל הקשור העריכת דפי האי-וויקי ושם גם טיפים, ומקום לשאלות שהמענה שלהם מצטרף לדף הטיפים, שכשיגדל ויתרחב, יהפוך למקום רחב של "שאלות נפוצות" למען כולם.

והפרק הבא: נכנסים לשגרה