טרם פתיחה
מתוך Tikshuv06
לבעלי הרשאות: נא לא לערוך ולא לשנות תכני דפים אלה. ניתן להגיב בדפי השיחה הצמודים לכל אחד מהם או בדוא"ל אישי אלי
|
תוכן עניינים אל: דף ראשי אברום רותם ולדף שיחה לתגובות
|
פרק א': טרם פתיחה (נכתב בתאריך ה- 28 באוקטובר 2006)
לפני שנתחיל בכלל:
רבים (מדי) טוענים שהשפה באינטרנט היא "אחרת". יש כאלה שמשתמשים במונח "טקסט דיגטאלי" ואחרים מכווצים את גבותה עיניים בחשיבות גדולה, ופולטים שבאינטרנט לא כותבים. צריך לרגש, טוענים. צריך להביא את המידע באופן חזותי, דינמי ש"מדבר אל החושים".
אז מי שחושב ככה, אין לו מה לחפש כאן. כאן זה מקום בו מביאים מידע, שרוב רובו כתוב בטקסט עם פונטים די קטנים ומעצבנים. אין שום התרחשות בעיניים, אלא רק רחש גלגלי המוח שקולט, מעכל, ובונה עוד נדבך של תובנה; גם אם משהו קטן, לא מי יודע.
נראה כאן שגם כך ניתן לחזור לשפיות, לעומק, לדיון ממשי, למורכבות, ולא לרדידות של "דינמיות"/ "תמונות"/ קול ואולי אף ריח.
ואם מורה אחד יפנים, שחלק הארי של הדינמיות והחזותיות כיסוי לרדידות, לבנאליות, לעצלות לאי-עשייה ואי חשיבה, רק ריגוש מטמטם וחולף של פני השטח, וידרוש מתלמידיו גם לקרוא, רחמנא ליצלן, ויצליח בכך - דיינו.
למרות שקשה לדבר בלשון יחיד (כי הרי מדובר על תיעוד של מאמץ וחשיבה של מספר אנשים, שלולא הם לא היה קם מה שקם) אין בררה, ואתמש בגוף יחיד, כי הרי מדובר בדף אישי, ולא בזירת אירוע בו כל דכפין יאמר את דברו ודעתו המלומדה, כשהוא "מתלבש" על משהו קיים, ומעיר בהיקף ובעומק ובשימת לב משתנה בין קצוות מרוחקים זה מזה מרחק רב.
מאידך, נראה שטוב יהיה לשמוע הערות וטיפים ושאלות והגיגים בנושא – אך זאת אתם מתבקשים לעשות בדף השיחה הסמוך כאן. ולאלה שאין להם הרשאה מינימאלית זו – (להגיב בדף השיחה המצ"ב וזה עוד חלק מתכנון ואיפיון האתר כאן...) - תמיד תוכלו למצוא אוזן קשבת כאן (באמצעות דוא"ל ישירות אלי). בפניה כזו (בדף השיחה כאן וגם בדוא"ל) בבקשה להזדהות, לתת את ההקשר המקצועי ו/או האישי, כולל אפשרות לחזור אליכם בתגובה הולמת וראויה, וכמובן להגיב בכיף, להעיר, לבקש וכו'. תאמינו לי, תיענו בשמחה, כי אין דבר המרחיב יותר את הלב מרצון כן לתרום ולשנות לטובה, ולו גם בשילוב סביבת התנהלות מקוונת בהקשרים שונים.
מה בעצם הולך להיות מתועד כאן?
לכאורה דבר בנאלי לגמרי – איזה כלי מקוון לקחת ללוות קורס של רכזי תקשוב בבתי ספר, אך למעשה מצאנו עצמנו (ותכף נפרט מי זה מצא מה) עומדים בפני אתגרים, תעלומות ואף תהיות אמיתיות.
וכך זה התחיל:
הכל התחיל באחד האמשים, בו הגב' עידית אבני, מפקחת תקושב מחוז חיפה, שמריצה את הקורס המתואר באתר כאן בהרחבה בכל הבט אפשרי (כמעט), התחילה להתקרצץ ולהתבלט איך ועם מה ללוות את התנהלות קורס. לצד זה, עמדו הכן צוות אנשים (צוות ההשתלמות) דרוך ומוכן לשריקת הפתיחה, שברור היה שניתן לעשות עמם מהפיכות עולם, אם היה בזאת צורך.
וכך יצאנו לדרך.
הכלי שעבדו בו בשנה שעברה (2005-6) בקורס דומה היה ה- "היי-לרן" High-Learn – פלטפורמה לניהול קורס בסביבה מקוונת, שמצויה היטב באקדמיה בישראל, וכן בהשתלמויות הפסג"ות (מרכז השתלמות והכשרה של מורים). אין טעם להפליג ביתרונות הכלי (חסרונות הרי נמצא בשפע לכל דבר), אך התחושה הייתה שמשהו חסר.
ואותו המשהו זו הרוח הרעננה שהחלה לנשוב ממצולות הסביבה המקוונת, לאחר שהאבק והעשן המסמא ומעמעם קצת שקע עם כל הסיסמאות, ההכרזות המפוצצות על המהפיכה, המידע, הלימוד האישי, וכל אותם ניסים מהלכים שרק נגעו באינטרנט והפכו לסופר מורים, סופר תלמידים ומה לא.
לא נטריח אפילו את הקורא בעניין, שכן במסגרת הזמן הפנוי יוכל לעיין בסוגיה זו לבד, למשל כאן, ובעוד מקורות רבים של כותבים והוגים אחרים.
הצורך בשינוי תפיסה – איך מלווים למידה בסביבה מקוונת בכלל, והשתלמות מורים בפרט
ברם אולם, כמו שהחבר'ה אומרים, ארעו מספר דברים חשובים ותובנות שהכריחו את גב' אבני דנן חברותיה וחבריה באשר הם (צוות ההשתלמות), לחוש אי נוחות עם הקיים, והביאונו עד הלום:
א. דווקא ההלימה של שתי תיאוריות מרכזיות, שהתפתחו בשלהי המאה ה- 20: "המודל השלישי" והלמידה המתווכת של פויירשטיין (שהתפתחה במהלך המחצית השנייה של המאה ה- 20), שניתן להראות,( ונראה זאת במאמר מלומד מתישהו בקרוב) עם יישומן היעיל, הממוקד והאיכותי עם טכנולגיית סביבת למידה מקוונת הראו שאפשר לעשות דברים אחרת, עם התובנות המתפתחות ממש בשנים האחרונות. ר' פרוט בסעיף ב'.
ב. ההבנה שהלמידה השיתופית, או בעצם נאמר התנהלות שיתופית, של צוות לומד ומתעצם שמפרגן, מגבה, תורם ונתרם, מתחלק בכל מה שיש לו עם כולם ולהפך – זה השינוי המשמעותי, הבשורה החדשה באמת שמביאה איתה משק כנפי הטכנולוגיה. שינוי פרדיגמה ממשי, שניתן כיום לממש – מה שלא היה זמין וישים באמת בעבר הקרוב מאד.
ג. הרצון הכן לעשות בקורס ההכשרה פעילות מדגימה ומשקפת כזו, שהמורה שיחזור לבית הספר יוכל להתנסות ולדחוף שימוש משמעותי בסביבה מקוונת בעצמו, ולהדריך אחרים.
לא נוכל לעשות זאת עם בנאליות כמו "פורום" "אקטואליה" "שיח מורים" "חומרים ברשת" וכו'. די עם זה. עברנו את זה, וטוב שכך. זה לא מוכיח עצמו באמת, וודאי לא בשביל זה ההשקעה העצומה. אפשר וניתן להשיג הרבה יותר אחרת.
וככה הגענו בעצם אל הוויקי, שמן הראוי לנמק לספר עליו קצת, בהקשר ליווי השתלמות בפרט, והחדרת שינוי מיוחל באמת בכל המדובר בשימוש בסביבת למידה מקוונת בהוראה ובלמידה בכלל.
לפרק הבא: גישושים ראשונים: מה זה וויקי, ומה הספיקו כבר לעשות עם זה?