נכנסים לשגרה

מתוך Tikshuv06

 

פרק ו' נכנסים לשגרה

התנהלות מקוונת - ריצה למרחקים ארוכים! (27/11/06 - הפסקה ארוכה והמשך ב- 16/12/06)

תוכן עניינים אל: דף ראשי אברום רותם ולדף שיחה לתגובות פרק א': טרם פתיחה  (נכתב בתאריך ה- 28 באוקטובר 2006) פרק ב': גישושים ראשונים (נכתב בתאריך 31 באוקטובר 2006 הסתיים 1 נובמבר 2006) פרק ג': תובנות הקמה וליקחן (נכתב בתאריך ה- 2 נובמבר 2006, הסתיים ב- 11 נובמבר 2006) פרק ד':תכנון כלי הוויקי להתנהלות למידה שיתופית (נכתב 11 נובמבר 2006) פרק ה': חשיפה ללומדים (נכתב ב- 14-18/11/06) פרק ו': נכנסים לשגרה - התנהלות מקוונת ריצה למרחקים ארוכים. (27 נובמבר המשך 16 דצמבר 2006) פרק ז': מחשבות על כלי Web 2 (נכתב ב- 26/1/07) פרק ח': סיכום ביניים וויקי מלווה כתה/מקצוע/פעילות (אפריל 2007)

חודש בלבד- 4 מפגשים וכבר נכנסים לשגרה. קצת מוזר לקרוא אתה התלבטויות טרום הוויקי ככלי מקוון ללילווי השתלמות מורים.

לא מדובר כאן על "הצלחה", זה לא העניין כאן בכלל, אלא על הערך המוסף העצום בשימוש בו, כפי שמשתקף באתר בין מאות הדפים הנערמים במהירות הבזק, פשוט לא יאומן.
(1) ביטוי של מרבית, אם לא כל 33 המשתלמים. בקרב מרבית המשתלמים ביטוי כה אוטנטי ומלא חדוה של יצירה ומוטיבציה, שאנו תוהים בקול - איך לעזזאל הצלחנו ככה? מהו הסוד כאן? (נסיון לתשובה בהמשך).
(2) התחלת ניהול למידה, בו כל המשתתפים בקבוצה אחראים על דיווח שוטף - למשל ראו  בדף תוצרים -> ריכוז ניהול המשימות של המשתלמים. לכאורה דבר פעוט: כל לומד אחראי לדווח על החובות הלימודיות שעשה בדף ריכוז. פשוט לסמן X אם עשה או לא. הערך המוסף הפדגוגי שמתחבר להבט התנהגותי- רגשי כל כך בסיסי כך שכל לומד "לא הולך לאיבוד" - הוא פשוט מלהיב.
(3) אינטרקציה חברתית המועצמת מאד מעצם האינטרקציה, הצפייה וההשתפות האישית המקוונת.

בכל אלה בהחלט ניתן לסמן - "ןי" גדול.

או קיי, אבל מה ההמשך מכאן?

סימנים ראושנים של התעייפות, לאחר ה"הייפ" - Hype הגדול של ההתלהבות הריגוש והראשוניות (דוגמא לזה ניתן לראות ממודל המתאר כניסת טכנולוגיות חדשות) כבר נראים בשטח.

למשל, כאן, בבלוג הקטן שלי, כמעט חודש ימים לא נגעתי בו. לא שאין מה לכתוב, פשוט יש תמיד הרבה, בעצם המון דברים חשובים יותר... וזה בעצם מלמד גם לא להניח שהכל יופי, אלא לזכור תמיד שנאו רצים למרחקים ארוכים. לא להתלהב מספרינטים כאלה ואחרים. חייבים תכנון ונחישות והתעקשות על טווח ארוך. לא רעיון מיידי, הופ - לממש את הרעיון, ו...ולנוח על זרי הדפנה. זרי דפנה נשמטים מהראש כל כך מהר!

אז נעשה סיכום ביניים קטן: תוצרי הביניים של החבר'ה מדהימים. אך נשים לב שקודם כל תכנון התוצרים, אפיונם לצורך הבאתם ללומדים - הוא הדבר העיקרי שיש לשים אליו לב. לא סיכום כזה או אחר, אלא מיצוי ההבטים הרגשיים- התנהגותיים על ידי פניה אישית ללומד האישי עצמו: מה אתה מרגיש/ חושב. מה דעתך. תן אתה את עצמך בסיטואציה (למשל, אפיון רכז תקשוב בית ספרי) קבוצתי (עבודת צוות!)  ואישי.

כלומר, למורה שבא ללות מקצוע/שעור/נושא לא מספיק "אתר" "כלי" אלא גם אפיון הלמידה, והתוצרים שמבקשים מהלומדים - לכל אלה השפעה עצומה על הצלחת הלמידה והתהליך! דוגמאות? הנה קחו מכאן...

האתגרים העיקריים שלפננו: הגדרת פעילות שיתופית!

עד כה הפעילות מתנהלת יפה ונכון: לכל לומד, ללא יוצא מן הכלל:

•  חובות שיש לעשות
• תפקיד קונקרטי בתרומה לעשייה הכלל כתתית באתר
• חובת דיווח
• אפשרות מבע אישי ככל שליבו חפץ.

כל זה יופי, אך עדיין לא פיצחנו באמת מודל שיתופיות ממשי. וזהו האתגר הבא. זאת לצד אפיון תוצר הסיום (פעילות מקוונת) שעוד ידובר בה בהמשך.

המשך: מחשבות על כלי Web 2